Le métier

Le métier d’infirmier

La définition du métier :

 

Evaluer l’état de santé d’une personne et analyser les situations de soins ; concevoir et définir des projets de soins personnalisés ; planifier des soins, les prodiguer et les évaluer ; mettre en œuvre des traitements.

 

Les infirmiers dispensent des soins de nature préventive, curative ou palliative, visant à promouvoir, maintenir et restaurer la santé,

ils contribuent à l’éducation à la santé et à l’accompagnement des personnes ou des groupes dans leur parcours de soins en lien

avec leur projet de vie. Les infirmiers interviennent dans le cadre d’une équipe pluriprofessionnelle, dans des structures et à domicile,

de manière autonome et en collaboration.

 

9 activités ont été définies :

  1. Observation et recueil de données cliniques
  2. Soins de confort et de bien-être
  3. Information et éducation de la personne, de son entourage et d’un groupe de personnes
  4. Surveillance de l’évolution de l’état de santé des personnes
  5. Soins et activités à visée préventive, diagnostique, thérapeutique
  6. Coordination et organisation des activités et des soins
  7. Contrôle et gestion de matériels, dispositifs médicaux et produits
  8. Formation et information des nouveaux personnels et des stagiaires
  9. Veille professionnelle et recherche

Champ d’intervention :

Le champ d’exercice des infirmiers est très large. Les infirmiers interviennent principalement dans les secteurs de la santé, mais aussi du social et de l’éducatif, que ce soit dans le secteur public, privé ou en libéral.

 

Le référentiel du diplôme est constitué de dix  compétences :

 

-       Cinq compétences « cœur de métier » :

1.   Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine des soins infirmiers

2.   Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers

3.   Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens

4.   Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique

5.   Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs

 -       Cinq  compétences « transverses », communes à certaines professions paramédicales et qui doivent être validées pour le métier d’infirmier

 

6.   Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins

7.   Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle

8.   Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques

9.   Organiser et coordonner des interventions soignantes

10.       Informer et former des professionnels et des personnes en formation

 

Référentiel de compétences en annexe

 

Pour obtenir le diplôme dans sa totalité, vous devez être évalué et certifié sur ces 10 compétences.

 

 

Le rôle des acteurs

Le rôle des acteurs

 

Le maître de stage :

Le maître de stage est responsable de l’organisation et du suivi de l’encadrement de l’étudiant en stage.

Accueille et intègre l’étudiant :

• Apporte toutes les informations nécessaires sur le lieu de stage et organise le parcours à suivre par l’étudiant.

• Présente l’étudiant aux équipes et s’assure de son intégration.

• Permet à l’étudiant de se positionner dans le lieu de stage.

Assure le suivi de la formation de l’étudiant :

• S’assure de la qualité de l’encadrement de proximité.

• Règle les difficultés éventuelles.

Assure le suivi et la formation de l’étudiant :

• Organise les activités d’apprentissage de l’étudiant, en lien avec les éléments du référentiel de compétences.

• Questionne, explique, montre, mène des activités en duo et laisse progressivement l’étudiant mener des activités en autonomie.

• Guide, indique ce qui est conforme aux bonnes pratiques et ce qui doit être amélioré.

• Explique les risques : réglementation, sécurité, …

• Contribue au suivi de l’étudiant par des contacts réguliers avec le tuteur

 

Le tuteur :

Le tuteur est responsable de l’encadrement pédagogique en stage.

• Assure un accompagnement pédagogique.

• Reçoit l’étudiant et lui remet le livret d’accueil et d’encadrement.

• Lors de l’entretien d’accueil, évalue le niveau d’apprentissage en prenant connaissance du portfolio (bilan des acquis, des objectifs de stage, …).

• Évalue sa progression lors d’entretiens réguliers et propose des réajustements.

• Répond aux questions des étudiants.

Assure l’évaluation des compétences acquises :

• Identifie les points forts et les axes d’amélioration.

• Aide l’étudiant à s’auto-évaluer.

 

L’étudiant :

L’étudiant construit progressivement ses compétences en interaction avec l’ensemble des professionnels :

• Prépare son stage en formulant des objectifs précis pour chaque stage.

• Se présente à tous les professionnels du stage.

• Renseigne le portfolio et le partage avec les professionnels.

• Mesure sa progression et réajuste ses objectifs.

• S’implique dans toutes les situations d’apprentissage.

• Mobilise et développe ses savoirs professionnels.

• Analyse sa contribution dans les situations de travail.

 

Le professionnel de santé :

Assure le suivi et la formation de l’étudiant :

• Organise les activités d’apprentissage de l’étudiant, en lien avec les éléments du référentiel de compétences.

• Questionne, explique, montre, mène des activités en duo et laisse progressivement l’étudiant mener des activités en autonomie.

• Guide, indique ce qui est conforme aux bonnes pratiques et ce qui doit être amélioré.

• Explique les risques : réglementation, sécurité, …

• Contribue au suivi de l’étudiant par des contacts réguliers avec le tuteur

 

Le formateur référent du stage :

Assure la coordination avec l’établissement d’accueil.

Accompagne les équipes dans l’utilisation du référentiel de compétences et des outils de suivi de la formation.

Contribue à la formation clinique de l’étudiant et à l’analyse de ses pratiques.

Communique avec le tuteur et le maître de stage afin de suivre le parcours de l’étudiant.

Organise des rencontres avec les étudiants sur les lieux de stage ou à l’IFSI.

Régule les difficultés éventuelles.

L'enseignement

Enseignement

 

Compétences

Semestre 1

Semestre 2

Compétence 1 :

Evaluer une situation clinique et établir un  diagnostic dans le domaine infirmier

 

UE.3.1.S.1. : Raisonnement et démarche clinique infirmière

UE.2.3.S.2. : Santé, maladie, handicap, accidents de la vie
 

UE.3.1.S.2. : Raisonnement et démarche clinique infirmière
 

UE.5.2.S.2. : Evaluation d’une situation clinique

Compétence 2 :

Concevoir et conduire un projet de soins infirmier

 

UE.3.2.S.2. : Projet de soins infirmiers

Compétence 3 :

Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens

UE.2.10.S.1. : Infectiologie et hygiène

 

UE.4.1.S.1. : Soins de confort et de bien être

UE.5.1.S1. : Accompagnement dans la réalisation des soins quotidiens

Compétence 4 :

Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique ou thérapeutique

UE.2.1.S.1. : Biologie fondamentale

UE.4.3.S.2. : Soins d’urgences

UE.2.2.S.1. : Cycles de la vie et grandes fonctions

UE.2.6.S.2. : Processus psychopathologiques

UE.2.4.S.1. : Processus traumatiques

UE.4.4.S.2. : Thérapeutiques et contribution au diagnostic médical

UE.2.11.S.1. : Pharmacologie et thérapeutiques

 

Compétence 5 :

Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs

 

UE.1.2.S.2. : Santé publique et économie de la santé

Compétence 6 :

Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soin

UE.1.1.S.1. : Psychologie, sociologie, anthropologie

UE.1.1.S.2. : Psychologie, sociologie, anthropologie

 

UE.4.2.S.2. : Soins relationnels

Compétence 7 :

Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle

UE.1.3.S.1. : Législation, éthique, déontologie

UE.4.5.S.2. : Soins infirmiers et gestion des risques

Compétence 8 :

Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques

UE.6.1.S1. : Méthodes de travail et utilisation des TIC

UE.6.2.S2 : Anglais professionnel

UE.6.2.S1. : Anglais professionnel

 

Compétence 9 :

Organiser et coordonner les interventions soignantes

 

 

Compétence 10 :

Informer, former des professionnels et des personnes en formation

    

 

 

Compétences

Semestre 3

Semestre 4

Compétence 1 :

Evaluer une situation clinique et établir un  diagnostic dans le domaine infirmier

 

 

Compétence 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier

UE.3.2.S.3. : Projet de soins infirmiers C2

 

UE.5.3.S.3. : Communication, conduite de projet

Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens

 

 

Compétence 4 :

Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique ou thérapeutique

UE.2.5.S.3. : Processus inflammatoires et infectieux

UE.2.7.S.4. : Défaillances organiques et processus dégénératifs

UE.2.8.S.3. : Processus obstructifs

UE.4.3.S.4. : Soins d’urgences

UE.2.11.S.3. : Pharmacologie et thérapeutiques

UE.4.4.S.4. : Thérapeutiques et contribution au diagnostic médical

Compétence 5 : Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs

UE.1.2.S.3. : Santé publique et économie de la santé

UE.4.6.S.4. : Soins éducatifs et préventifs

 UE.4.6.S.3. : Soins éducatifs et préventifs

UE.5.4.S.4. : Soins éducatifs, formation des professionnels
 

 

Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soin

UE.4.2.S.3. : Soins relationnels

 

 

UE.5.3.S.3. : Communication, conduite de projet

Compétence 7 : Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle

 

UE 1.3.S.4. : Législation, éthique, déontologie

 

UE 4.5.S.4. : Soins infirmiers et gestion des riques

Compétence 8 : Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques

 

UE.6.2.S.3. : Anglais professionnel

 

UE.3.4.S.4. : Initiation à la démarche de recherche

UE.6.2.S.4. : Anglais professionnel
 

Compétence 9 : Organiser et coordonner les interventions soignantes

UE.3.3.S.3. : Rôles infirmiers, organisation du travail, inter professionnalité

 

Compétence 10 : Informer, former des professionnels et des personnes en formation

 

UE.3.5.S.4. : Encadrement de professionnels de soins

 

UE.5.4.S.4. : Soins éducatifs, formation des professionnels

 

 

Compétences

Semestre 5

Semestre 6

Compétence 1 :

Evaluer une situation clinique et établir un  diagnostic dans le domaine infirmier

 

 

Compétence 2 :

 Concevoir et conduire un projet de soins infirmier

 

 

Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens

 

 

Compétence 4 :

 Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique ou thérapeutique

 

 

 

 

 

UE.2.6.S.5. : Processus psychopathologiques

 

UE.2.9.S.5. : Processus tumoraux

UE.2.11.S.5. : Pharmacologie et thérapeutiques

UE.4.4.S.5. : Thérapeutiques et contribution au diagnostic médical

UE.4.7.S.5 : Soins palliatifs et de fin de vie

UE.5.5.S.5. : Mise en œuvre des thérapeutiques et coordination des soins

Compétence 5 :

 Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs

 

 

Compétence 6 :  Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soin

UE.4.2.S.5. : Soins relationnels

 

Compétence 7 : Analyser la qualité et améliorer sa pratique professionnelle

 

 

UE.5.6.S.6. : Analyse de la qualité et traitement de données scientifiques et professionnelles

UE.4.8.S.6. : Qualité des soins, évaluation des pratiques

Compétence 8 : Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques

 

 

UE.6.2.S.5. : Anglais professionnel  

UE.3.4.S.6. : Initiation à la démarche de recherche

UE.5.6.S.6. : Analyse de la qualité et traitement de données scientifiques et professionnelles

UE.6.2.S6. : Anglais professionnel

Compétence 9 : Organiser et coordonner les interventions soignantes

 

UE.3.3.S.5. : Rôles infirmiers, organisation du travail et inter professionnalité

 

UE.5.5.S.5. : Mise en œuvre des thérapeutiques et coordination des soins

Compétence 10 : Informer, former des professionnels et des personnes en formation